大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于in3老师你好的问题，于是小编就整理了1个相关介绍in3老师你好的解答，让我们一起看看吧。
教师职称评审班主任年限成为必要条件，这是对其他老师的歧视吗？
评审条件，不是作为被评审人所能要求的。想参评，只能遵守。
或许各地对“班主任”的认定有所不同。如何让每个老师都参与到班级管理，同时又避免像类似“职称评审”涉及到相关内容时，同等看待，各地、各学校领导的认识、看法似乎更重要。
我们这里，既有班主任又有副班主任之分，而且副班主任一般都是科任教师担任，并且参与到日常的班级管理、各种活动当中去。在职称评审时没感觉到歧视。
当然了主次之分还是必须的，待遇自然也会不同，实属正常。但牵涉到职称评审，有关“班主任年限”时，副班主任也算的，还算比较公平吧！
同等条件下班主任优先或班主任加分都是合理的，但以班主任年限为条件就非常不合理了。因为，有些学科的教师真的不适合当班主任。比如：音、体、美、信息、劳技之类的老师。他们要同时任很多班级，课时量大却分散，每班仅1一2节，当班主任的话，与自己班上的学生接触较少，说不定学生名字都叫不过来，如何了解每个学生的情况。
这种有一定班主任年限才能职称晋级的规定，可能是因为大家不愿当班主任不无奈的举措，但也是太离谱。
可以这样认为，但所谓“班主任年限”的目的不在这里，可以忽略不论。
这个年限的设定，只是增加了一道“坎”，比起“名额限制”，以及即使评上了还有“岗位限制”，须等本校副高老师退休或离职了空出岗位来才能“兑现”等等还说得过去些。
然而如果学校支持你评，则破解之法多多，如果相反，便“一票否决”在“坎”前了。你看众多的限制，有没有限住学校领导评职称？
不从“德识能绩”的实情来考量，而增加的人为限制日多，真是造成时下教师职评成为“痛点”的原因所在。于是不公与人为操作日多，离职评设定的初衷越来越远。
回顾职评开始时，除了领导抢在教师前面先评的弊端外，现在存在的诸如班主任年限、名额岗位限制、获奖课题论文、电脑考试、外语考试（所有学科都要）等等，都是“与时俱进”加上去的。
教师职评的改革，已经迫在眉睫，举全国之力，况在全面深化改革之时，中小学教育事业就拿不出一个职评改革方案来试行并完善么？
教师职称申报评审的话题既是热门话题，也是牵涉广大教师核心利益的问题。各地要求与标准不一样，回答时估计片面，不到位。
班主任经历年限，在申报高级教师时至少有4－5年经历，未明确规定必须在履职期间。而申报一级教师时要有3－4年班主任经历。同时还担任校长，主任，少队辅导员，年级主任也可以。
不是，这是个条件的制定是做了大量调研的基础上制定出来的，是对事不对人。
随着教育的改革和发展，普遍意识下班主任只能有语数外物理化等老师担任的意识已经逐渐从教育的范围当中改变了，果然语数外，物理化学等学科老师担负着重要的教学任务，但是音体美微机等老师在当前的情况下也有可能担任班主任任务，并且有的老师在自己的班主任岗位上干得有声有色，风生水起，学生更喜欢他们。这些老师多才多艺，能激发学生更多方面的热情调动他们从更多个层面去充分展示自己。这是学生最喜欢的。
况且这些老师他们都有大量的时间和精力盯班。因为他们不需要批改学生的作业，毫无疑问的是这些老师在担任班主任的时候，能有更多的时间和精力投入到班级管理当中，也有更多的时间和精力投入到与学生的集体活动当中。
当然当前无论是评中级职称还是高级职称，还是正高级职称，班主任的这个条件是一条硬杠，最少要满足担任班主任5年的时间这一个硬杠。这一个硬杠并不是针对任何一个学科，而是针对所有的老师。
当然为了体现公平性，除了担任班主任的硬性要求以外，许多省市在晋升职称时还为音体美，微机心理等其他学科老师附加了一个条件，那就是担任辅导员的工作，当然辅导员的工作也必须满足5年以上，这就为音体美微机等老师评选职称增加了一条重要的途径。
从某种意义上说，一个人在从事教育工作的几十年期间，不担任班主任是一种遗憾，因为不担任班主任，其实是无法真正与学生建立良好的关系的。所以我个人的意见是，如果有时间有精力有能力担任班主任，那还是担任班主任吧，虽然担任班主任工作很辛苦很累，但是有付出才会有收获。
到此，以上就是小编对于in3老师你好的问题就介绍到这了，希望介绍关于in3老师你好的1点解答对大家有用。