大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于我和老师的故事作文的问题，于是小编就整理了3个相关介绍我和老师的故事作文的解答，让我们一起看看吧。
作文《我和老师的故事》(400)？
老师，不知不觉您已经教我们进入第四个年头了，您给我留下了难以磨灭的印象。
用山羊老师和小猴和闹钟写作文？
“小猴子，你是新生吧？”
小猴子说：“是的。”
山羊老师连忙说。学校真大啊。
到了学校，他们碰到了山羊老师，小猴子很有礼貌地向山羊老师问好。
山羊老师亲切地问：“爸爸我想去学校看看。”爸爸高兴地答应了。于是！”山羊老师说：“是的啊 小猴子要上学了，心里高兴极了！小猴子越来越喜欢学校了..学校真美啊！四周都是树，中间有个大花坛，里面盛开着五颜六色的鲜花..！有两幢教学楼，还有体育馆、游泳池.。他对爸爸说，小猴和爸爸就往学校走去。他对爸爸说：“欢迎你到学校来参观。”
说完山羊老师就带着小猴和他的爸爸走进了学校：“爸爸你帮我买一个小闹钟吧
女儿四年级老师要求学生抄一篇作文然后熟记，大家怎么看？
我是语文教师，也曾布置过类似个性化的作业，主要是基于如下考虑：
1、孩子的作文写得非常棒，老师修改过，希望孩子趁热打铁记住表达手法好在哪儿，结构巧妙在哪儿……抄写一遍然后熟记，加深孩子的映象，今后孩子会熟练运用到作文中。
2、孩子写作能力有某方面欠缺，某篇作文刚好可以在孩子欠缺的方面做范文，抄写一遍然后熟记，给孩子留下补平短板的直观映象，提高孩子的写作能力。
3、孩子不知道如何写作文（当然，这个情况极其少见），老师没有办法了，给孩子一篇作文，告知孩子，抄写一遍然后熟记，这是给孩子一个拐杖，让孩子慢慢扶着走，会走了，再来提高难度，这不失为一种方法。
当然，您的女儿我猜属于第一种类型。
总之，抄写然后背诵这种作业属于语文教师专用的，是基于学习心理学里面“多种刺激方式并用有利于学生理解知识点”范畴，属于非常正常的一种作业方式，针对各个层级的孩子都有效，希望您能配合老师。希望我的回答能帮助到您。我是“鄂东教育人”，语文高级教师，孩子有什么语文学习方面的疑问可以关注我，私信提问回答，
题主提的问题我也遇到过，不过非学校老师，而是校外补课班老师。
记得女儿四年级时，小区几个孩子的家长听说某补课班作文讲的不错，就商量让孩子们过去。我因工作原因在外地，回来后几个家长让我陪孩子们旁听老师讲课效果。课堂上老师结合范文《我的校园》，从作文中心主题、框架结构、段落衔接、写作手法、漂亮词句等方面作了讲解，并要求孩子们把范文背记下来，再结合个人校园情况写篇《我的校园》的作文。
对于补课班老师和题主提出的问题现象，我的态度是坚决反对，不可取。
从老师初衷讲，本意是想通过抄背作文来快速提高学生们的写作文水平，表面看理由很充足，但一细想，四年级就开始让学生们背作文、套作文，改头换面、移花接木，有没有弄虚作假之嫌，有没有私心功利之嫌，是不是涉及教育文风和道德人品问题，是不是易使学生们走上写作歧途。
从作文本意讲，小学生作文主要是对自己生活所见、所闻、所感的一种表达，记实事、抒感情。如果用抄作文、背作文、套作来快速提高学生们的作文水平，那么写出的作文还有学生们自己的思想吗，岂不成了千人一面、千篇一律了。
从小学生本身看，有的表达欲望和能力强、文字创热情高，有的则刚进文字创作大门，有的写作发展比较缓慢，水平参次不齐，需因人而异。如果不加区别都抄背作文，不仅不利于学生自我语言的形成和完善，还易造成吃不饱、吃不了的问题。
当然，抄背范文也不是绝对不可取，与其让学生死记硬背作文选，不如背自己的、经过老师润色后的作文，或者也可以背一些名家的经典篇目或段落字句，然后尝试加以引用，这样更有助于学生提高作文写作水平。
学生提高作文写作水平没有“直梯”，只有“扶梯”，最好的捷径是多读、多练。首先是“我选我阅读”。老师和家长们可帮助孩子们选择一些经典书籍来阅读，做好摘抄背记，积累词句和素材。其次是“我手写我心”。多注意观察思考生活，多写身边的真实生活，写自己的真情实感，才能不断提升文字创造力。
提高学生作文写作水平，只有不怕吃苦，勤奋学习，勤奋练习，功夫就自然而然水道渠成了。
到此，以上就是小编对于我和老师的故事作文的问题就介绍到这了，希望介绍关于我和老师的故事作文的3点解答对大家有用。