大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于家庭教育指导的形式的问题,于是小编就整理了2个相关介绍家庭教育指导的形式的解答,让我们一起看看吧。
学校与家庭教育、社会教育结合的基本原则是什么?
学生在家庭中接受抚养,在学校里享受教育,在社会上体验处世,其成长离不开家庭、学校和社会,就如同植物离不开土壤、水份和阳光。
1.目的性原则
优越的社会主义制度决定了我国学校、家庭、社会的根本利益是一致的,统一的组织领导,统一的指导思想,共同的方针目的,保证了我国学校教育、家庭教育和社会教育的一致性。其中最根本的一条是贯彻教育方针,实现教育目的。无论学校教育、家庭教育,都要根据各自的特点和条件,认真贯彻党的教育方针,采取具体有效措施,互相配合,共育新人。学校纠正片面追求升学率的重智轻德忽视体育和劳动教育的倾向,家庭和社会教育也要克服纠正,既要重视智育,更要突出德育,还要加强劳动教育,以及关心学生身体健康,以促进少年儿童的全面发展,使之成为社会主义一代新人
2.主导性原则
在学校、家庭和社会三方面的联系中,学校要起主导作用。一方面学校是专门教育机构,是专门研究教育问题的;另方面,我们的学校是社会主义性质的,它有根据社会主义社会发展的需要而提出的明确的教育目的,有既体现社会的要求,又反映时代精神和符合学生年龄特征的系统的教育内容,有健全的班级和团队等完善的组织形式,有通过教学和各种活动有计划地进行教育的系统措施,还有经过专业训练、具有一定教育经验和教育水平的校长、教师,学校完全可以对学生施以有目的、有计划、有组织的影响,排除和抵制来自社会或家庭的某些不利因素。学校教育还具有可控制性,教育者可以根据教育目的对各种客观影响进行选择和调节,使其具有目的性和计划性。
学校教育可以利用其调控机制联合社会教育和家庭教育实行有效的调控,注意趋利避害,充分利用和发挥他们对青少年成长的积极影响,尽量排除和克服消极因素的影响。而家庭、社会的影响同学校教育影响相比,往往是先入的。“先入为主”的规律表明,先入的东西,思想上没有阻力或阻力较小,容易被接受和巩固。要实现后入的思想来转变先入的思想,就需要花费更大的力气和更长的时间。因此,学校要经常摸清社会和家庭影响中的积极因素和消极因素,通过同社会和家庭的密切配合,争取先入和后入的影响尽量在方向上一致起来。其次,可以用抢先“打预防针”的教育,使学生碰到后入的社会和家庭的消极影响时,具有“拒腐蚀、防污染”的能力。再次,利用青少年可塑性较大的特点,对先入的错误思想进行矫正和“改造”
3.实行双向服务的原则,只有三方面教育优势互补,才能充分发挥三结合教育的合力作用。
即是家长又是老师,如何做好家校共育?
即是家长又是老师,这种情况不少,有的是自己孩子的直接老师,有的是不教自己孩子的老师。如何摆正这种关系?这时作为即是家长又是老师的自己就应该有一个正确的心态。特别是在自己的孩子和其他学生发生矛盾时,自己首先要端正态度,自己有一个良好的心态,有一个高标准,严格要求自己的孩子,如果孩子在自己班,就更严格要求,使自己的孩子在班级成为表率,成为样板。在我的学校里就发生过类似的问题。这位老师的孩子和其他学生打仗了,这位老师家的孩子没捡到便宜。可这位老师护犊子,先是把别人的孩子叫过来恶狠狠地批评了一顿,然后把自己的孩子叫过来说,我在家不是告诉过你吗?谁敢欺负你,你就给我往死里整,打坏了不用你管。这孩子还真听话,又过了一段时间,他家孩子又和学生打起来了,结果这次他家的孩子把人家学生桶了好几刀。给人家花了好几千块钱。原来被桶的孩子是自己家的妻侄。这位老师先是给拿钱,后又多次到学生家道歉,才算了事。身为教师应该懂得做人的底线,连最起码的底线都不知道还做什么教师。子曰:师者,传道受业解惑也,人们也常说:老师就是人样子,你看挣钱不多,标准可不能低。没有高标准严要求你就别当老师,做什么人样子,学生好一面向你学习,坏的一面也会向你学习,如果你把样子做歪了,那学生还不都成社会的𥻗子了。师德师风是作为老师的起码底线。我们不论是在家里还是在单位,都有一个标准,一条底线,什么情况下不能突破这条底线,这也是做人的底线。要想当好老师首先要做好人!难道不是吗?
每个当老师的都应该有家庭,有孩子。他们即是老师也是家长。在学校教书育人,传授人文知识。在家里要慈爱有加,让孩子轻松愉悦。这种双重身份要拿捏到位。特别是孩子碰巧在自己班级,更不能让孩子有区别于其他同学,弄不好给孩子心理造成优越感,对以后的人生有负面影响。周围有许多好例子,大部分老师的孩子都比较成器,成为班级的佼佼者,充分说明这家长老师的双重身份做的到位。还有个别老师对在自己班级里的孩子过分偏向,我上学时候就耿耿于怀这事,不过多年以后自己做了母亲也就懂了。反正不管怎么说要做好双重身份不简单!
到此,以上就是小编对于家庭教育指导的形式的问题就介绍到这了,希望介绍关于家庭教育指导的形式的2点解答对大家有用。