大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于家庭教育良好教育生态的问题，于是小编就整理了4个相关介绍家庭教育良好教育生态的解答，让我们一起看看吧。
生态教育是由谁提出来的？
由叶澜老师提出的生态教育是指人类为了实现可持续发展和创建生态文明社会的需要，而将生态学思想、理念、原理、原则与方法融入现代全民性教育的生态学过程。
生态教育是一个人一生中顺应自然的人性的教育，是全社会自觉形成一种人生态度，它是今天的终身教育观。当我们面对今天教育的功利性和社会道德伦理的溃败，生态教育是可以唤起我们所有为人父母的人的教育价值观的彻底改变。
生态教育的内涵丰富，涵盖各个教育层面，包括学校教育、社会教育、职业教育。其教育对象包括全社会的决策者、管理者、企业家、科技工作者、工人、农民、军人、普通公民、大专院校和中小学校学生；教育方式包括课堂教育、实验证明、媒介宣传、野外体验、典型示范、公众参与等；教育内容包括生态理论、生态知识、生态技术、生态文化、生态健康、生态安全、生态价值、生态哲学、生态伦理、生态工艺、生态标识、生态美学、生态文明等。
生态教育思想是二十世纪八、九十年代在西方国家出现的一种新型教育思潮.我国在上个世纪90年末代引人生态教育的思想.生态教育包括绿色教育.
生态教育是以生态学为依据，传播生态知识和生态文化、提高人们的生态意识及生态素养、塑造生态文明的教育。它体现于学校教育、社会教育和家庭教育各个方面。生态教育的目标是解决人与环境之间的矛盾，调整人的行为，建立环境伦理规范和环境道德观念，教育人正确认识自然环境的规律及其价值，提高人对自然环境的情感、审美情趣和鉴赏能力，为每个人提供机会获得保护和促进生态环境的知识、价值观、态度、责任感和技能，创造个人、群体和整个社会环境行为的新模式。
当代著名教育思想家刘惊铎教授？
刘惊铎，国家开放大学政法学部部长，男，北京人，汉族，祖籍陕西
专业领域贡献：教育学原理、德育原理、生态教育原理。
研究方向：教育学原理、德育原理、学前教育、远程教育、生态体验教育和家庭教育。
乡村教育振兴文案？
一是首先需要进一步提升对乡村教育振兴重要性的认识，强化各级党委、政府的主导地位，坚定教育优先发展特别是乡村教育发展之位，倡导树立社会尊师重教之风，强化家庭履职尽责之态，培植乡村教育振兴合力。
二是要凝聚群团组织、社会力量的教育之力，聚焦社会生态及家长素质，让家庭教育有机融入乡村教育振兴；三是要发挥政府部门协同作用，以编办、人社、财政、发改、公安等有关部门的积极配合与大力支持，深化政策导向、重构机制体制、强化安全保障，以盘活队伍、整合资源形成乡村教育振兴区域联动机制。
为什么大多数中国父母在家庭教育中喜欢“以暴制暴”这种方式来教育孩子？
谢邀。我是妙笛清音，我高兴回答这个问题。为什么大多数家庭中父母都喜欢 “以暴制暴 ”的教育方式，这个问题实际上很好理解。因为简单呗。下面我就这个话题展开说一下。
一、大多数中国家庭在对孩子实施管教的过程中，并没有很清晰的教育理念，随意性很强，目标模糊，定位不准。孩子犯下错误，不问青红皂白，抓住就打，张嘴就骂。让孩子也不知道“何去何从”，做对了事，甚至有的家长张口就来：“xxx,你做得真TM像那回事。”做错了事，只有挨打的份了。可以直白的说，我们很多年轻的家长就不具备做父母的资格。教育的糊涂意识并没有跟孩子树立一个良好的形象。这也充分折射出家庭教育的悲哀之处。我们真的需要家长和孩子共同成长！
二、只知道给孩子提供“物质享受”的家长，培养的孩子长大了不懂是非、自私自利、没有明确的人生观，价值观。难怪很多家长非常困惑，孩子越大越不知道咋管教？越不愿意跟你沟通。简单、粗暴的教育只能在教育的“泥沼”中越陷越深，无法自拔。家长和孩子的关系已经分不清了。
三、其实家庭教育是孩子成长的主阵地，也是成长的摇篮。“家长是孩子的第一任老师”这句话不是白说的。它有一定的内涵和意义。打骂教育、棍棒教育并不能“出孝子”，反而会跟家长结下很深仇怨。不仅不利于孩子健康心理，还促进了亲子关系的紧张。
四、一个家庭在生养一个孩子之前，可能并没有完整的“教育是什么？打算给孩子一个什么样的成长环境？你准备培养孩子为什么人？”这些问题都是很模糊的。所以稍不如意，你强加给孩子头上的就是非打即骂。家长应该多反思自己，多学习，多跟孩子交心，多请教教育专家。
在此，我们大声呼吁年轻的家长，在培养孩子的问题上一定要“多动脑筋”，想好了再做。粗暴的打骂一定最后的结果就只有“自然苦果”了。
简单粗暴、打骂孩子的家长只能把孩子的成长变得畸形。
到此，以上就是小编对于家庭教育良好教育生态的问题就介绍到这了，希望介绍关于家庭教育良好教育生态的4点解答对大家有用。