大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于ppt背景家庭教育的问题，于是小编就整理了2个相关介绍ppt背景家庭教育的解答，让我们一起看看吧。
为什么现在有些老师讲课非要用PPT，直接黑板板书不好吗？
现在的教育设施之先进，恐怕超出了很多人的意料了。在一些城市的一些学校，PPT已经算不得先进的教学设施了。但是，设施越先进，并不意味着效果越好，就以PPT来说吧，使用有度方可。
首先，我是赞成一定程度地利用现代教学设备来替代板书的，但是也绝不赞成全部用PPT来代替板书，不仅达不到效果，还可能有很多负作用。有些老师整节课都有用PPT演示，课上完了，黑板了也没有一个字，课堂感觉很精彩，图片很多，生动形象，学生听得似乎也很认真，但真的感觉到缺了点什么。以数学课为例，我相信用PPT演示做题步骤与老师在黑板上书写演算步骤相比，后者的作用还是要好很多。
过度依赖于PPT，更让许多老师苦累不堪，不少老师得了严重的PPT依赖症，非得把PPT做得非常完美，非常细致才能去上课，因此有些老师耗费了大量的时间来制作PPT,达到尽善尽美。有的学校每学期检查老师的ppt。说实话，我真的不赞成。上课是要根据课堂情况随机应变的，准备得太细致，恐怕并不一定有好的效果。而且，耗那么多时间在PPT上，真的太累了。
好的板书，就是一门艺术，同样可以吸引学生的注意力。现在老师的板书水平跟以前老教师的板书水平相差较大，字写得好的老师真的不多，这也与依赖于手机，电脑有直接关系。终究PPT只是教学的一个辅助设施，不可看不太重，该板书的还得板书。当然，也不能说放弃PPT，现代教学，已经离不开PPT，它的优势也不是板书能替代的。
作为一名教师，在从教十几年中经常到各所学校去听公开课。在我刚毕业的时候，PPT课件还不是很普及，很少有老师在课堂上用PPT课件辅助教学。在最近的几年时间内，PPT课件几乎成了很多老师上公开课的“标配”。
三年前，我们学区的教研员让我代表我们学区的老师参加我们县区的“教师作文教学优质课大赛”。那位教研员特地交代——“这次是抓‘壮丁’，实在没人愿意过去，但是有一点很重要，这次你开课必须用PPT，这样至少可以为你的得分增加一些筹码。”
确实，用PPT课件辅助教学，可以让公开课上的每一个环节环环相扣，而且声情并茂的课件对于中低年级的小学生来说很有帮助，这个年龄段的学生是以具体形象思维为主学习知识的。基本上，借助PPT课件，我们不会漏掉教学中的任何一个环节。那么，如果我们老师上课的时候，特别是上公开课的时候，不用PPT可以把课上好吗？
我觉得应该可以。因为，课件有课件的优点，但传统的教学方式同样有它的长处：教师自己板书，不用课件展示，学生同样可以学到实打实的知识，同样可以做到一课一得。教无定法，贵再得法，无论谁上课，无论谁上什么样的课，只要这节课让学生有所收获，都是一节成功的课。
前一段时间，我的一个朋友来我们学校“送教下乡”，那位朋友上课的时候很有激情，PPT课件也做得很精致，但我觉得这节课仿佛少了一些什么。少了什么呢？我觉得她的板书内容真的太少了，除了一个课题，其他的内容不是由课件代替，就是用剪贴画“代劳”（把剪贴画贴在黑板上代替板书），这样做真的好吗？
我们知道，学生具有很强的模仿能力，如果教师板书的时候能够把汉字之美用粉笔“原汁原味”地展现出来，对于学生识记生字、认清字形、模仿书写、强化记忆等方面都大有裨益。而在上课的时候完全依赖PPT课件的辅助功能，为用PPT而用PPT，那么PPT课件的辅助功能就会流于形式，不利于课堂教学的生成和沉淀。虽然用PPT课件代替板书，每节课可以多讲三成左右的内容，但学生对知识的“消化”也需要一个过程。
如果你是教师，你是否每一节课都喜欢用到PPT课件呢？欢迎留言探讨。
从2011年开始，我便不再使用粉笔了。当时的技术还没有现在先进，只不过把粉笔改成为水性笔，黑板变成了磁性白板。2012年，教室班班通全部到位，电脑连接一块投影仪，然后水性笔又变成了白板笔，在幕布上书写，白板上会留下痕迹，类似触摸屏。2014年，全面换装希沃教学一体机，这次升级可谓脱胎换骨，70寸的触摸屏，书写更流畅了。自那开始，就再也没有用过粉笔或水性笔了。
讲数学课，板书是必须的，演算类学科大抵都流程相近，教师讲方法，写例题，学生在下面照着做一遍。所以PPT反而最不适合数学学科，在那上面固定了的对象，改动一下很麻烦，例如我讲二次函数动点问题，抛物线上有一个动点，这个动点带动整个三角形变化，普通PPT无法实现，虽然有这方面的高手可以把动画效果做得很棒，但对于普通一线教师来讲，花时间学习这种技术实在得不偿失，倒不如几何画板来得方便。
因此，讲课的确没有必要非要用PPT，但要使用粉笔黑板，我却是不赞同的，为什么在装备条件允许的前提下，不去使用教学一体机呢？触摸屏上书写，基本上粉笔感觉一样，无粉尘，无污染，一节课上完，所有书写的痕迹全部都可以保留，万一学生上课某个地方开小差没听明白，马上回放到相应的屏幕截图，同时教师进行教学反思时也更方便，哪个地方感觉没讲好，回去看一下，下次改进。
我认为，PPT也好，黑板板书也罢，都不过是旧有教学经验，如果当地条件许可，不妨多使用新的教学设备，经常用，观念自然也就更新。
现在都用希沃，真是太方便了。在自己家里备好课，也无需U盘了，在学校登录帐号就可以看到课件。
屏幕是触屏的，鼠标键盘都不用了，用手指划拉就能完成各种操作。还有分门类工具，方便各种课堂。
不用粉笔写字多好呀，减少了污染，特别是前排孩子。
看不惯新科技？是思想落伍了啊！比如以前都觉得用钢笔写字好，可是为什么现在用中性笔的多起来了？不得不承认，中性笔干净卫生，方便携带，用起来也不比钢笔差。
所以，我每一节课都会打开教室里的电脑，用希沃白板上课，很少写粉笔字了。
这是时代的进步！
答主2003年走上讲台，当时能够熟练的使用ppt的老师还不是很多。在一些说课大赛、有教研组进行集中教研活动、外校老师来听课时才会精心的准备ppt来进行讲学。和很多要准备要用于表演性质的课程一样，那个阶段使用ppt来讲课，一定要和学生进行预演，才不会出岔子。
在03年那个阶段会使用ppt是一种适应新形势的潮流的象征，当然使用的次数也不会很多，仅限于每学期少数的几次。对很多老师来说，准备ppt的过程比书写板书要来的更麻烦。
随着技术的应用，电脑的普及，如今老师能够从网络上搜集更多的资源用于教学，教学的形式更多样化，视频音频，在线课堂等等各种形式，所以更多的老师倾向于使用ppt来进行教学。这就极大的减少了很多老师书写教案的过程，在课堂上，老师也能够把更多的时间用于和学生的互动以及讲解的过程，减少板书的书写。
这是趋势潮流，在很多的城市，老师甚至连ppt都不会投影到黑板上，和学生直接使用iPad上课的学校也不在少数。不管你是否喜欢，是否还怀念当年那位在讲台上写板书的老师，时代已经发生了改变，而身处其中的每一个人，只有更好的适应，顺应时代的改变才能够让自己走得更快。
如今老师使用电脑手机平板来上课，未来可能会有更多的教学辅助工具加入进来，比如VR,在这个过程当中，对学生，对老师都是学习的过程。这是一个快节奏的时代，对于老师来说，对于学生来说，在有效的时间内学到更多的东西，这才是比较有意义的事，至于是老师书写板书还是使用ppt或者是空对空的讲，孩子能听懂、理解、掌握更为重要。
电子课件已经在大学和中小学普及了，尤其是老师上课习惯用PPT了。这是教育信息化时代一个基本的变化，我们要习惯这种教育技术的更新。
目前，一些有条件中小学，专设IPAD教室，人手一机。 但是，板书不是说可有可无，更不是说板书方式教学方式陈旧，被淘汰了。
板书是课堂教学主流的方式，电子课件才是补充。为什么这么说？因为教师课堂教学效果，板书起到决定性作用，一个老师教的好不好，要看老师的板书。
板书在课堂教学中，对注意力起到非常重要的牵引作用。目前，不但中小学课堂依然还是用板书教学，就是大学课堂，还是有很多老师用板书教学。
板书灵活性强，随时更改，随时勾画，而且便于学生记忆，这和电子课件是不同的。 一直到现在，我坚持认为，板书是老师的基本功。不可能被淘汰的。
小学生没见过手抄报，老师布置一定要做，只好家长代劳了，是老师的错还是家长的错？
您好！我是风儿清，很高兴回答您的问题。
让学生制作手抄报，家长和老师互相沟通好，教孩子制作过程的方法得当，那就谁也没有错。且听我道来。
手抄报是一种可以让学生手脑并用的学习方式，便于小学生了解、参与活动主题，自己动手制作，图文并茂。如果运用得当，是一种培养学生想象能力、动手能力的好办法。
一、目前，有的家长对老师布置手抄报的作业有异议，为何？
一是家长是没有清晰认识到孩子自己制作手抄报的作用。
二是认为孩子没有见过手抄报，老师布置这样的作业难度太大。
其实，老师要布置给孩子做手抄报，一般会确定好主题，给孩子观看手抄报的范本，至少通过多媒体展示的形式给学生看，对制作的技巧会做这些简单的讲解。
三是觉得孩子还小，写字很困难，也不会考虑排版，这样的作业事倍功半。
四是家长认为手抄报耗时耗力，做好交到学校，老师也还不一定觉得合格。
二、对于老师布置的手抄报作业，家长应该怎么对待呢？
一是家长要认识到孩子制作手抄报的作用。
手抄报是目前学校常见的教育活动，活动主题丰富，是拓展学生学习的好方法。比如：中秋节、国庆节、禁毒、消防等活动，老师会让孩子制作手抄报，来让孩子了解传统文化，理解活动主题。这是一种正能量的作业形式。
二是要理解老师为什么把手抄报布置为家庭作业
为了让孩子便捷地参与主题活动，会布置成家庭作业，让学生制作手抄报。因为制作手抄报需要一些时间，所以很难在课堂上完成，这个家长要理解。
三是孩子做手抄报的能力是一个循序渐进的过程
刚开始制作手抄报，孩子会觉得有困难，耗时较长，但在老师和家长的指导下，会变得比较熟练，这对孩子搜集资料、绘画排版、书面表达的能力有很大提高。而且，每一期手抄报保留下来，也是孩子学习成长的足迹，虽然辛苦点，但何乐而不为呢？
四是家长对孩子做手抄报不能替代， 只能指导方法，监督结果。
有的家长觉得教孩子做手抄报很麻烦，就会代劳。虽然参与孩子完成作业这一过程是好的，但是包办代替，并不利于孩子的成长。
五是不要用电脑排版打印，要让孩子动手操作。
教学中的确碰到过这样的家长，为减少麻烦，直接用电脑排版打印。这样的手抄报还有何意义？孩子又学到了什么？
三、对老师的几点小建议
1.建议手抄报的制作从三年级开始
孩子太小，写字慢，绘画慢，的确会耗费太多时间。我校就是从三年级开始做手抄报，好的手抄报作品在校内展览，教师组织一、二年级学生观摩、学习。
2.在布置家庭作业之前，要教给孩子做手抄报的方法、步骤、技巧等等。特别初次做手抄报的学生，更是要耐心指导。
3.做好手抄报作业的评价。要鼓励学生利用所学的知识，亲手做手抄报。对于自己亲手做的，就算质量不太好，老师也要持鼓励态度，
四、小学生制作手抄报的简要流程
关于怎么制作手抄报有很多文章，我就不细讲了，主要有以下几个步骤：
确定主题———取个能突出主题的标题———搜集、选择与主题相符的内容———排版设计———按主题绘画———按主题摘录或自己写内容———涂色装饰。
让学生自己动手制作手抄报，是一件有益无害的事，老师认真指导，做好评价，家长鼎力支持，就会让孩子真正受益，健康发展。
小学生都没有见过手抄报，老师会要求学生一定要做吗？结果是家长代劳了。在这个问题情境里，老师没有错，家长也没有错，而是学生的错。
先审题再回答，是我们对学生的一再要求。所以，我们也来先审题主提的问题后再详细回答。
第一、“小学生没见过手抄报”。这可能是小学三年级以下的学生了。小学三年级以下的学生，识字量少，书写速度慢，因此不适合做手抄报。不适合做，老师就没有讲过，因此，他们没有见过手抄报就属于正常现象了。
第二、“小学生没见过手抄报，老师布置一定要做”。这可能有两种情况：
一是老师讲了，学生没听懂，或者说没听清楚，就做不来，怕家长批评，于是就赖给老师，说老师没讲，自己做不来。到学校了不交作业，在老师那里又怕挨批评，所以给家长说，是老师叫家长做的，必须交。
二是这老师确实没有讲过手抄报怎么做的方法，也没有给学生展示过什么是手抄报。为了完成教学任务，或者盲目地激发学生学习的兴趣，或者说看别的老师在做就跟风。但是，这样的可能有吗？作为老师的我，是否定这一点的。所以我就去掉了这一点，下文就只谈第一点。
第三、“是老师的错还是家长的错？”这是一个选择问，很容易落入二选一的圈套，从中选择一个作为答案。其实，根据以上的分析，老师也没有错，家长也没有错，而是学生错了。
学生错在没认真听，或者接受能力差，还两头撒谎。
遇到这种情况怎么办？
第一、家长第一时间要与老师联系，问清楚这项作业的要求。如果真有这项作业，是自己的孩子没听懂或者说做不来，那家长就要引起注意了。注意的不在于这项手抄报的作业不会做，而在于去分析去了解孩子听不懂、做不来的真正原因。找到孩子非智力因素没正常发挥比帮助完成一次作业更重要。
第二、找到孩子不能完成这项手抄报作业的原因后，家长当然要帮一帮了。
如果真是孩子不会做，家长的帮助还可以提升孩子的学习能力和动手能力，激发孩子的学习兴趣，避免没完成作业被老师批评，被同学嘲笑带来的心理伤害。
如果孩子是由于态度不端正，上课没认真或者说畏难而退造成的不会做，家长在帮孩子的过程中，正是对孩子进行正面引导和教育的好机会。
所以，任何事情都不能一概而论。“实事求是”永远是真理。摸清情况后再对症下药，才能收到事半功倍的教育效果。一味地责备老师或者说责备家长，都是走极端的过激行为，对孩子的成长一无是处。
到此，以上就是小编对于ppt背景家庭教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于ppt背景家庭教育的2点解答对大家有用。