大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于陶行知的家庭教育的问题，于是小编就整理了2个相关介绍陶行知的家庭教育的解答，让我们一起看看吧。
陶行知生活教育的实施条件有哪些？
陶行知实施创造教育的“一大条件”即是民主，认为“创造力最能发挥的条件是民主”，（注：《陶行知全集》第4卷，四川教育出版社1991年版，第543页。）只有民主才能解放最大多数人的创造力。
陶行知创造教育
陶行知认为，儿童的创造力既是一种遗传素质，更是需要经过后天的精心培养才能充分发展的。作为一个教育工作者，应该培养儿童的创造力，使之得以充分发挥。但在旧教育的体制下，儿童的创造力不但没有得到培养发挥，反而被成见所蒙蔽了。因此，他主张进行“六大解放”，把学习的基本自由还给学生：一、解放他的头脑，使他能想；二、解放他的双手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能谈；五、解放他的空间，使他能到大自然大社会里去取得更丰富的学问；六、解放他的时间，给他一些空闲时间消化所学，并且学一点自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情。有了上述六大解放，儿童的创造力才可以尽量发挥出来。
除了“六大解放”外，还必须具备“三个需要”和“一大条件”。“三个需要”是：（一）“需要充分的营养”。小孩的体力与心理只有得到适当的营养，才能发生高度的创造力。（二）“需要建立下层的良好习惯，以解放上层的性能，俾能从事于高级的思虑追求”。（三）“需要因材施教”。培养儿童的创造力要同园丁一样，根据他们的特点予以适宜的培育，他们才能欣欣向荣。“一大条件”即是民主，认为“创造力最能发挥的条件是民主”，（注：《陶行知全集》第4卷，四川教育出版社1991年版，第543页。
）只有民主才能解放最大多数人的创造力。
陶行知生活教育的实施条件主要包括以下几点：
1.以生活为教育本源：生活提供给人生教育不竭的教育资源，培养优秀的人才、能够更好地生活是教育追求的最高理想。
2.尊重生命个体：生活教育要尊重生命个体的差异性，因材施教，让每个学生都能够得到充分的发展。
3.教学做合一：陶行知主张“教的法子要根据学的法子”，将“教授法”一律改为“教学法”。在实践中出真知，例如：种田在田里学，在田里教;游泳在水里学，在水里教。一切生活的教学都要如此。
4.科学的态度：人学习知识要采用科学的态度，这是陶行知生活教育的一个重要方面。
5.创造性地改造生活：人生活的最高阶段是创造性改造生活，这是陶行知生活教育的最终目标。
以上就是陶行知生活教育的实施条件。
简述陶行知的生活教育理论的内容？
关于这个问题，陶行知的生活教育理论，主要包含以下几个方面的内容：
1.注重学生的体验和情感教育。陶行知认为，学生应该通过生活经验来获得知识和技能，而不是仅仅靠书本和课堂讲解。教育应该是情感化的，要通过情感体验来引导学生发展自己的人格和品德。
2. 倡导实践教育和劳动教育。陶行知认为，学生应该通过实践和劳动来学习生活技能和社会责任。他主张学校应该注重开展实践性的教育活动，如农村实践、社会服务等。
3. 强调社会性教育和道德教育。陶行知认为，教育应该注重培养学生的社会责任感和道德观念。他主张学校应该注重社会性教育和道德教育，让学生了解社会的现实和问题，并培养出具有社会责任感和道德观念的公民。
4. 推崇自由、民主和人文精神。陶行知认为，教育应该是自由、民主、人文化的。他主张学校应该注重培养学生的自由意识和创新精神，让学生具有独立思考和判断的能力，同时注重发展学生的人文素养。
5. 重视教育的实效性和可操作性。陶行知认为，教育应该注重实效和可操作性，要注重培养学生的实际能力和实践技能。他主张学校应该注重学生的学习效果和实践成果，让教育更加贴近实际和现实需要。
到此，以上就是小编对于陶行知的家庭教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于陶行知的家庭教育的2点解答对大家有用。