大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于家庭教育所管理制度的问题，于是小编就整理了1个相关介绍家庭教育所管理制度的解答，让我们一起看看吧。
现在好多问题学生，屡教不改，家长也无法教育，教师应如何教育？
问题学生也好，差生也好，这种说法不妥，不要随意定性。这样的学生，我们暂且称为后进生，各个学校都有，而且还不少。首先要分析学生身上存在哪些问题，据我看，大部分问题都出在家教上，就是家长有问题。家长缺少管教，有的家长甚至还有护短行为，这就严重影响了学校老师的教育。家长本身存在问题，整天打麻将，喝老酒，东荡西游，不务正业。孩子出了问题，就往老师身上推。所以首先要家长端正教育态度，依身作则。有什么样家长，就会有什么的孩子。老师把学生的问题，及时与家长沟通，得到家长的支持配合。共同找后进生身的闪光点，鼓励孩子的点滴进步，坚持耐心，不放弃，总会有收获。
现在好多问题学生，家长无法教育，最可悲的是家长也不让老师教呀，不是问题学生，老师怎么会去惩戒呢？所以现在只老师如何体罚了学生，而不去分清体罚的是什么学生，一味的将惩戒手段移去唯一能改变问题学生的教育方法，因此劣迹学生层出不穷，并且一茬胜过一茬，这就是现况。
不管在哪个学校，都会有很多问题学生，早恋的、吸烟的、逃学的、网游的……老师对待这些问题学生处理的方法和措施不同，结果也会差别很大，有的变成了品学兼优的孩子，而有的却在错误的道路上越走越远。
我的一个学生小成网游成瘾，尤其是在寒暑假和节假日，整日整夜的把自己锁在屋里，顾不得吃饭和睡觉，真是到了“废寝忘食”的地步。家长拿他实在是没办法，看在眼里，急在心里，既担心他的学习，又担心他的身体，软硬兼施，可是他屡教不改。最后家长把孩子完全交给我，叫我帮孩子纠正网游的习惯。
一、网络成瘾的原因
很多孩子上网成瘾，是在寻求家里和学校里找不到的东西。特别是处于青春期的孩子，在家不愿和父母交流，而喜欢上网找人倾诉或者是通过玩游戏来忘却烦恼，寻求被理解的感觉，时间长了对网络就会形成依赖。
许多父母教育孩子的方式过于简单，一味的溺爱、放纵，发现孩子上网成瘾不去制止。或者管教过于严厉，发现孩子上网成瘾，咬牙切齿，恨不得把孩子一棍子打死。这些简单的做法，只能使孩子越来越上瘾。
信息时代上网的人数越来越多，不光年轻人，小孩和老人也加入到互联网大军中。网络给人们带来无限的信息，在短时间内就能获得全球信息，极大地方便了人们的生活，也带来了精神享受，不出门“网上购物”，快递把购买的东西送上门，不出门叫“饿了吧”，一会热乎乎的饭菜送上门。
但是现代科学技术就是一把双刃剑，人们在享受互联网带来便捷的同时，互联网也像鸦片一样，诱使青少年、甚至成年人整天迷恋于网络，网上聊天、网上游戏，沉迷于网络世界中不能自拔，有不少人患上了“网络综合征”，即网络成瘾。
二、网络成瘾的危害
一旦网络成瘾，就会极度依赖网络，通宵熬夜上网。时间长了，身体上就会表现出一些病症，如食欲减退、肌肉酸痛、烦躁、容易激怒。再时间长了，性格就会变得内向，不愿和别人交往，对周围的人和事物表现出漠不关心。如果青少年出现网瘾，会严重地影响学习和身体健康。
沉迷于网络世界危害极大，小成同学就是这样子，父母工作忙，没有时间去管他。小成沉迷于虚拟的网游世界不能自拔，长期的熬夜、饮食没有规律，患上了厌食症，精神恍惚，身体日渐消瘦；逃课成了家常便饭，即使坐在教室里，脑子里想的也是游戏，学习成绩越来越差，在班里垫底了。
三、戒除网瘾的对策
我采取了以下措施，帮助小成成功戒除了网瘾。
措施：寻找一种新行为、新习惯来替代小成上网。
我找到小成的父母，了解小成的爱好和兴趣。他的母亲说：小成最喜欢下围棋，上小学时还得过全市的围棋比赛少年组二等奖。
这是非常好的一个消息，恰好我也喜欢下围棋，水平还可以。周末，我把小成叫到我家，一进门他低着头，以为我要训他。我拿着他的手说：今天周末，陪老师好好玩一玩。小成露出诧异的神情，我把他带到书房，看到书桌上的围棋，小成笑了。
我们整整玩了一上午的围棋，想不到小成水平真高，我只赢了两局。看着小成一脸满足的表情，我说：以后每个周末都来陪老师下棋好吗？他痛快的答应了。
之后我和小成每周都要下半天的围棋，自从下围棋，小成上网玩网游的时间明显减少了，这在心理学上叫“冲浪”心理。
就是在戒触网瘾的一段时间内，他的网游情感并没有结束。我采用了围棋这样的一种新行为、新习惯来代替他的这个老习惯，用新习惯给他产生满足感，用养成新的习惯来冲破网瘾诱惑的波浪。
半年之后，小成的网游网瘾成功戒除！全家皆大欢喜，他的父母对我表示非常感激，我本人也很有成就感。
网络成瘾是不良习惯，纠正和改变这种习惯主要靠自己，同时也需要有外部力量来支持。家人、老师和同学都要帮助监督实施，看到他们有点滴的进步，就要对他们给予适当的鼓励，直至戒除网瘾。
老师应重拾教鞭，树立威严！如果老师有威严，老师的影响力就会成为孩子的动力，没有威严的老师，教育不出优秀的学生。就像慈母多败儿那样，是一个道理。现在的孩子。重拾教鞭并不意味着打骂教育，而是在给学生留下一个传道授业解惑者可亲可敬的前提下，对于叛逆的孩子采取的一种教鞭文化。教鞭一方面可以制止学生的不良行为，另一方面可以鞭策好学生更加努力学习，一旦有惰性，就采用教鞭文化。和学生保持正常的师生距离，俗话说：严师出高徒。如果孩子都在口蜜腹剑的社会中成长，必定会失去理智，极度任性，自私。所以这也需要家长的配合。现在是网络社会，体罚打骂自然都是不提倡的，但是有时候父母“护犊子”的心理使很多老师无从下手管教学生，所以很重要的一点还是家校配合。家长需要放权给老师，试想当教师不敢管学生,学生不尊重老师,教育还何希望之谈？
这其实是一个比较“大”的话题。所谓“问题”学生，究竟是出了什么“问题”？多半是指这些同学不喜欢学习，经常犯一些错误。
如果放在过去，学生不爱学习也正常，人并不是天生就喜欢学习，有很多并不爱学习的孩子，正是在教育的强大感召力下，在学校的大环境改变下，在老师循循善诱、谆谆教诲下，一步一步走上正规，并喜欢上学习，最终有所成就的。教育的真正作用其实就在这里。也正因为这种归化、引导效果，使得学有所成者非常感恩母校、感激老师。
现在，教育走向极端，好像有了一种假设性的前提，就是所有的孩子都喜欢学习，学校只要设计好教学，在教学成绩方面进行努力就行。至于管理，制定一些条例，用以处罚即可。把一些行为教育、思想教育移交给家长，甚至把一些本该学校完成的任务也移交给家长，使得家庭教育和学校教育分不清，说不明，家长过多地介入学校，严重的还会影响学校教学。
可以看看现在的基础教育阶段学校课程安排，越是高年级，课表排得越满，对“问题学生”的教育放在什么时间、由谁来进行教育？
而这些被看作“问题学生”“屡教不改”的学生，本质根本不坏，只是因为心思用不在学习上，能力也不足以应付功课，无论主观还是客观，不认真上课，不完成作业，或者纪律上有违规现象。如果从“教育”和“管理”的角度，对其加以惩戒和引导劝慰，完全可能转变。
关键是，学校的制度里是如何对待这些学生的，老师有没有责任意识来教育他们？
也就是说，肯不肯给他们足够的时间，有没有足够的耐心，哪位负责引导的老师来做这样的工作？是不是只能等待他们的错误积累到一定程度，举起“处理”的大棒，以“劝退”的方式，让他们离校回家，把教育的责任推到别人身上。
但愿，这样的担心是多余的。
到此，以上就是小编对于家庭教育所管理制度的问题就介绍到这了，希望介绍关于家庭教育所管理制度的1点解答对大家有用。