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耕读相兼是谁提倡的?
张履祥
张履祥还提出无论为农为士者,均须耕读相兼,“虽肄《诗》、《书》,不可不令知稼穑之事;虽秉耒耜,不可不令知《诗》、《书》之义。”家庭对子弟实施的书本知识传授与稼穑教育不可偏废,不可流为虚名,耕则力耕,学则力学,须知“读而废耕,饥寒交至,耕而废读,礼义隧亡。” 张履祥认为,懂得稼穑的艰难,不但有利于培养子弟勤俭的作风,而且有助于锻炼身体,促进身体健康,他说:“筋力有用也,逸则脆弱。”他还指出通过农业劳动亦可由此培养人坚强的意志,“磨练出一副精坚强忍智力”出来,并且由于从事农业劳动是一种重要的“治生”手段,对子弟自幼进行习耕教育,也能培养他们独立生活的能力。
“耕读相兼”是张履祥提出来的,他主张读书者须知农事,务农者亦须读书的和谐局面,无论农人还是士子都需幼时起就耕读相兼。
"耕读相兼"思想源于其深厚的文化背景和家学渊源,具有丰富的思想内涵,对于新时代开展青少年劳动教育仍有重要现实价值.应从优化劳动教育内容,拓展劳动教育场所,完善劳动教育课程体系,推动形成尊崇劳动的社会风尚等方面入手,探寻“耕读相兼”。
不属于古代劳动教育类型是什么?
不属于古代劳动教育类型是自发性。
其一,劳动是生存之本。古代哲学家、教育家、科学家墨子教育弟子说,“故圣人作诲,男耕稼树艺,以为民食”“食者国之宝也”“民无食则不可事,故食不可不务也”。在墨子看来,民不可无食,食必须通过劳动获得。明代学者吕坤说:“一年不务农桑,一年忍饥受冻。”不勤劳务农,就缺衣少食。明末清初学者张履祥提出:“治生以稼穑为先,舍稼穑无可为治生者。”这些观点指出了农业劳动的基本价值。
清代政治家曾国藩将这种劳动谋生观点加以发展,提出:“卫身莫大于谋食。农工商,劳力以求食者也;士劳心以求食者也。”
随着社会分工的发展,劳动已不限于农业,但是人人必须劳动才能生活。
其二,劳动促进个人发展。劳动可以培养人优良的品德和健康的身体素质。春秋时期的敬姜在教育儿子时说:“夫民劳则思,思则善心生;逸则淫,淫则忘善,忘善则恶心生。”指出了劳可培善和逸则生恶两种不同的品德培养功能。明末清初的学者颜元认为:“养身莫善于习动,夙兴夜寐,振起精神,寻事去作,行之有常,并不困疲,日益精壮。”意思是劳作使人强健。清代学者汪辉祖在批判“幼小不宜劳力”观点时指出:“欲望子弟大成,当先令其习劳。”他认为,古来成功的将相,没有一个是软弱不耐劳苦的。
其三,劳动是理想生活方式。曾国藩在给儿子曾纪鸿的信中说:“勤俭自持,习劳习苦,可以处乐,可以处约,此君子也。”他教育儿子把劳动作为生活的一部分,在劳动中得到人生快乐,成就君子人格。
中国古代的耕读文化是怎样形成的?
引言
“耕读关系”的出现最早出现在春秋战国时期,它指的是古代人民一边耕种一边读书的半耕半读的生活方式。由此渐渐的形成了耕读结合、耕读传家的耕读文化。那么中国古代的耕读文化是怎样形成的呢?
耕种生存,读书发展
中国古代的经济是以农耕经济为基本模式的,在社会的各行各业中,农业是最重要的、从业人数最多的行业。一个人能够生活在世界上,首先需要解决的就是自己穿衣吃饭的问题。种粮、养蚕、植桑等农作方式恰好能满足这一点。
不仅如此,在古代“士农工商”的地位等级中,农民拥有较高的社会地位,农本思想也是历代统治者治国的基本方略。所以为了解决生存问题,人们最直接的就是从事以耕种为主的农业。
虽然农业能够保证自己的生存,但要想通过农业来发展自己,那是很困难的。怎么办呢?读书成了当时人们追求发展的一个最重要的方式。“学而优则仕”,历朝历代都是通过才能和品德来为国家选拔人才的。读书入仕后,人们能够获得更好的待遇和更高的社会地位。
所以古代人民普遍以“耕种谋生存”,以“读书谋发展”,慢慢的形成了耕读文化。
碍于当时的农业生产水平
古代中国农业生产水平低下,耕作方式十分原始,产量不高。为了提高粮食产量,采取的精耕细作的耕种模式,这就导致需要大量的人力投入农业生产。基本上是以家庭为单位,全家出动。耕田、除草、捉虫、施肥、松土等这些农活都等着人来做。
所以当时的人们虽然想读书,但是白天却没有时间去读,只能在夜晚就着油灯,熬油点亮的来攻读。有的人家贫困,买不起灯油,就只有通过别的方法,如:凿壁偷光、囊萤映雪等。
正是碍于当时的农业生产水平低下,使得家庭里的任何人不得不参与农事。很少有人能够独立于农事之外,专心读书。随着发展,就形成了所谓的“耕读文化”。
读书学理,实践于耕
耕种和读书两者并不是矛盾的存在。古人云“读万卷书,不如行万里路”,读书学的是理论上的知识,而耕种则是将书中的知识应用于实践之中。
隐士进行耕读生活,既能陶冶情操,又能激发灵感;官员进行耕读生活,不仅将先贤的教诲融入农业生产,教导农事,而且可以用农事来检验自己的施政方式是否妥当;农主进行耕读生活,不仅可以通过读书入仕,而且可以通过读书改良品种,发明机械,提高效率。
若木语
耕读方式是一种十分合理的既劳作又学习的生活方式,通过这种方式,我们的体能得到了增强、知识得到了充实、心灵得到了锤炼。由耕读方式形成的耕读文化通过传承,影响了一代又一代的古人。
(文/若木 图/网络)
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