大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于家庭教育优秀文章的问题，于是小编就整理了3个相关介绍家庭教育优秀文章的解答，让我们一起看看吧。
从社会背景和家庭教育的角度谈谈宝玉挨打之我见？
宝玉生活在封建士大夫的家庭，父权更是至高无上，孩子犯了错都是家法伺候一顿暴打，这就是所谓的棍棒底下出孝子。
再有宝玉挨打是因为和戏子走的亲近，古时候戏子属于下九流，是达官贵人所不耻为伍的，宝玉和戏子亲近就是自甘堕落，是不能饶恕的。
中国封建社会最强盛的家庭教育著作？
《颜氏家训》。
作为传统社会的典范教材，《颜氏家训》直接开后世“家训”的先河，是我国古代家庭教育理论宝库中的一份珍贵遗产。
颜之推并无赫赫之功，也未列显官之位，却因一部《颜氏家训》而享千秋盛名，由此可见其家训的影响深远。
被陈振孙誉为“古今家训之祖”的《颜氏家训》，是中国文化史上的一部重要典籍，这不仅表现在该书“质而明，详而要，平而不诡”的文章风格上，以及“兼论字画音训，并考正典故，品第文艺”的内容方面，而且还表现在该书“述立身治家之法，辨正时俗之谬”的现世精神上。
有没有感觉听了好多家庭教育讲座，看了好多家庭教育文章却依然无效？
是的，确实有很多类似的情况出现。为了改变自己，家长有意识地走进课程，或者忙里偷闲读一些文章，希望借此来改变和提升教育水平，却发现效果并没有那么显著。
之所以会出现这样的现象，是因为以下几种情况：
1、家长不是学不会新知识，接受不了新观念，而是改不掉旧习惯。
应对的策略：有意识的觉察自己的习惯，用心体会哪一个新习惯可以替代旧习惯，然后持续行动。
2、学到的知识只是影响了思想，但是行动力依赖感觉。
应对的策略：用符合规律的思想指导行为，在行动的过程中找到快乐，快乐让人持续，痛苦让人放弃。
3、目标不等于策略。
应对的策略：在单位时间内，把注意力放在具体的行动上。比如学习的内容：家长成长1%，孩子进步100%，所以家长要成长。我们把这个目标落实到具体的策略上，翻译成：闭嘴、微笑——笑着闭嘴。通过具体的行为见效后进入下一个阶段——持续的正面确认，只关注好的，会发现好的部分越来越多。。
另外，感觉自己变化不大，还有另外的一个原因：忽略了自己的变化，强化了对自己的不满意，头脑中有一个声音——已经上过课了，我咋还这样？解决的方法是：觉察已经发生的变化，哪怕是一句话、一个表情、一个眼神，感觉自己有变化了，都为自己点赞。通过自我认同增加自己的内在动力。当家长"不以善小而不为"的时候，就发现自己进入了一个良性的循环。
我是做家庭教育的，听到过很多家长这样说，出现这样的情况，既有家庭教育讲座、文章质量的问题，也有家长自身的问题。
首先说家庭教育讲座、文章的质量问题。
讲座、文章，可能传授了家庭教育的理论、理念、方法和案例。为什么没有用呢？真正起到作用，需要达到三个层次。其一，掌握知识；其二，学会方法；其三，灵活运用。
举个例子：一个人告诉你开汽车就是踩油门加速、踩刹车减速，方向盘管拐弯。这是告诉你知识。你不知道肯定不能把车开走，你知道了也不能把车开走。知识不等于能力，通过在驾校的练习，你会开车了，具备了能力。但让你把车开到从来没有去过的1000公里外的地方，你难免心虚。因为你没有经历过，不知道会出现什么情况，不知道出现意外该如何应对。
大部分家庭讲座、文章，停留在传授知识层次；一部分讲座、文章到了培养能力层次，但都没有用。只有在知识能力的基础上，启迪你的智慧，增加你的经历，让你能根据自己的孩子遇到的各种问题，灵活运用各种方法时，才能起到作用。达到这一步的讲座和文章，寥寥无几。
其次在说说父母自身的问题。
许多父母希望听几节专家讲座，看几篇文章，立即就有巨大的改变。实话告诉大家，没有这样简单的事情。家庭教育是父母的示范与孩子的模仿，父母自己不改变，孩子不会改变。父母不能坚持16年如一日，孩子也不会有毅力和恒心，参天大树都是从小树苗开始日积月累才长成的，孩子的性格培养、习惯形成也不会因为家长听两场讲座就能明显提高，再有名的专家也做不到立竿见影地改变你家孩子。
要想让家庭教育讲座、文章起作用，需要讲座、文章得到父母认同，父母下定决心改变自己，为孩子做出榜样，并且坚持十多年，你家孩子必有改变。
越来越多的父母重视家庭教育，但现在的家庭，一胎二胎居多，自身很难获得教育经验，家长们努力学习，不想在家庭教育这块上使孩子有所缺失。这是很积极的态度。可是，学习的途径是什么？无非是电视、网络、书籍、报刊，或者是专家讲座。学习时以为收获满满，但一遇到现实问题，所学几乎派不上用场，这是为什么呢？
第一，家庭教育是个很大的话题，家长们通过各种渠道学习到的，多是一些常识性、规律性的知识。而具体到自己的家庭，自己的孩子，则有着特殊性。世上没有一付药对所有的病人管用，当然也没有一种方法对所有人管用。孔子还主张“因材施教”，就是说要区别对待被教育者个体。那种规律和常识是从千千万万个孩子身上归纳出来的，而每个孩子所能表现的，可能只是其中某些现象。所以家长们学到的知识和方法，还得具化为更细节的技巧。
第二，家庭教育的对象是活生生的个体，孩子身上呈现出来的，不会完全与教育讲座和教育文章中的理论对等。理论与实践，永远有着一大段距离。有句诗叫“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，对于一个成长中的孩子来说，延续性、系统性、变化性都可能集中到他身上，有时还会交叉呈现，家长准备好的那套，一般使用不上。所以，家长们用学到的那些有限知识付诸实践时，往往无从下手，更不用讲什么效果了。
第三，并非那些讲座、文章里的东西是虚假无效的，而是家庭教育本身也在探索和研究过程中，理化一般都会滞后于生活实际。比如隔代教育、留守儿童、单亲家庭、托管教育等等，其形式和现象都不是单一的，而有着很复杂的构成，再好的理论，也难以概括纷繁复杂的现象。所以，用那些学来的理论来指导自己的家庭教育，往往不达，有时还不如自己在实际生活中摸索，积累经验，寻找对策。
讨论可以听，文章可以看，学习永远是有益的。但想通过这些方式就完成家庭教育却是很不现实的。“依然无效”是一种完全可能的结果。
我想这个肯定是有的。
有很多家长听了讲座或看了家庭教育的文章，会把里面的一些方法和建议回来用在孩子身上，却发现并没有像讲座上讲的那样预期发展。
打个比方，如果我们的手机操作系统及内存不与时俱进，那么我们装在手机上的APP就没有办法正常运行。
也即是说，如果家长自己的思维认知没有发生根本的改变，没有真正的底层系统，只是依靠讲座上的理论去生搬硬套，就无法依据情节的发展针对性的做出有效性的行为，是无法实现真正的教育的。
所以，教育是用生命影响生命的过程，无法单纯的通过说教去实现。
作为一名家长，同时也是一位老师讲讲我的体会。
我把家长分两类
一类应付式，没时间，忙于各种事物迫于老师和家庭压力参加教育或者看一些书籍文章，头痛医头的方法。不可谓不用心，但是都希望短期解决问题，而孩子成长往往是常年积累产生的问题。短期解决无效又去寻求其它方法，如此恶性循环，最终让自己和孩子都失去信心。
二类勤奋操心式。有时间，每天都要求孩子这个哪个的的家长，最后孩子不知道自己要做什么才对，容易让孩子迷失再家长的各种规划中。这类家长很勤奋很操心，但是没有长期系统的做法，其实孩子教育本身更多在家庭教育，而家庭教育更多在于父母本身的身教。人不是任务式的，指令式的去让孩子报这个班哪个班，忽略了孩子本身的天性。家长首先需要把自己的身教做好，多倾听孩子的想法。另外对于教育的认知很多家长的理解过于片面，有些孩子不是对某些事物不感兴趣，是你让孩子怕了，让他不敢选择。很多时候缺乏对孩子独立人格的培养。作为家长你很多是辅助，你是参照物，所以放松心态，多倾听，从身教开始，小处培养，我相信会很好，不是每一个小孩都必须性格开朗，都必须像你一样的处理问题，帮助他去找到很好的自己才是我们要做的更多的。
到此，以上就是小编对于家庭教育优秀文章的问题就介绍到这了，希望介绍关于家庭教育优秀文章的3点解答对大家有用。