大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于青少年素质提高靠家庭教育的问题,于是小编就整理了2个相关介绍青少年素质提高靠家庭教育的解答,让我们一起看看吧。
素质教育是什么?如何开展素质教育?
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素质教育的本质,就是通过合适的教育途径,提高人的素质。
这里有两个要素:合适的教育、提高素质。
先说提高素质。当然是指提高人的诸多方面素质,基本的素质应包括思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质、审美素质等等。从而使学生成长发展为一个健康的社会个体。
再说合适的教育。包括教育的方法和目标。教无定法,凡能使学生愉悦接受、并在素质方面得以提高的手段和方法,皆是好的教育方法;而好的教育目标并不应是一个统一的标准,而应该是“使不同的人,得到不同程度的提高和发展”,因为个体情况迥异,只有因材施教,方能体现教育的价值和作用。
充分理解素质教育,方能使我们的教育克服浮躁,回归理性。
1.素质教育的提出。
素质教育是针对当时应试教育的风气大行其道时提出来的,其主要目的是让大家注意,不能只关注学科教学,而要注重学生的全面发展。
2.素质教育的内涵。
素质教育,其实质就是德智体美劳全面发展。其提出的理论根据主要是全人发展理论。期待我们培养的社会主义建设者和接班人不只是会读书,而是会学习、会做事、会生活。
3.“素质教育”一词的未来。
“素质教育”一词的提出至今,已经逐步完成了它的历史使命,随着关键能力、必备品格、核心素养等提出,“素质教育”的提法会逐步弱化,乃至消失。
诚谢悟空邀请。美文美生活是一名教育工作者,见证了中国基层教育从应试教育向素质教育的转变过程,也见证了与素质教育相适应的新课程改革方案实施过程。
关于素质教育的定义,有许多版本,内容不尽相同。但有一点是相同的,那就是,素质教育是指向人的全面发展的教育。全面发展的教育就是要促进人的智力和体力的充分自由的、主动活泼地主动地发展,就是要促进人的各方面才能和兴趣、特长的和谐统一的发展。同时包括人的到的水平、审美情操的发展。
素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针,椎炎与受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
素质教育有几个特征,一是教育内容全面,二是教育对象大众,三是教育方式主动,四是教育特色个性,五是教育目的和谐。
素质教育既然有全面、大众、主动、个性、和谐五个关键词,那么如何开展素质教育就应该围绕这五个关键词来展开。可以从如下几个方面来开展素质教育:
1.改变教育观念。教育要面向全息学生,让每一个学生在各自基础上全面提高,调动个体自身的积极性、主动性,使自身个体得以充分发展,使整体素质在各自的基础上得到改善和提高。
2.切实转变学生观。学生是教育的主体,学生的成长主要依靠自己的主动性。要充分发展学生的个性,必须唤起学生的主体意识,发挥学生积极主动精神,发挥学生个性特长。
3.改变单一评价机制。评价不仅要关注学生成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展的需求,帮助学生认识自我,建立自信。鼓励学生发展个性,鼓励学生创造创新。
总之,素质教育不是棋琴书画样样精通,也不是能歌善舞多才多艺。素质教育不仅拥有优异的成绩,还要拥有高尚的道德;不仅拥有健康的身体,还要拥有健康的心理;不仅拥有广博的知识,还要拥有深厚的文化底蕴;不仅拥有热爱学习的热情,还要拥有热爱生活的态度;不仅拥有解决问题的能力,还要拥有提升自我的潜质。
素质教育就是这样,它以提高人的综合素质为目的。社会不会亏待一个拥有高素质的人,我们热爱这个世界时,才真正活在这个世界上。素质教育的目的,就是提高受教育者的综合素质,培养更多热爱生活热爱这个世界的人。
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就中国目前而言,所谓的素质教育就是一个伪命题,一个由英美特务,反华势力和国内既得利益者,内外勾结,共同推动所制造出来的大阴谋。其目的,就是要搞乱,搞垮中国之教育,阻止中华民族之复兴和堀兴。虽则被吹的天花乱坠,美妙无比,实则包藏祸心,歹毒无比。对我国的教育,及社会有害无利。不仅不是一条阳光大道,反是一条可怕之岐途。
我这样讲,并不是反对素质教育,而是反对用素质教育来反对应试教育。因为从客观上讲,所有的教育其目的都是培养,提高人的素质,而任何教育方式也离不开应试。简单地说:素质教育和应试教育并不存在予盾和冲突,更不对立,因为教育的的目的就是育人,就是培养,提高人的素质,是教育的根本目标和方向,而应试则是一种科学的,公平的,可操作的检验,评测教育成果和选拨人材之方法,没有了或者是放弃了此种方法,我们便无法知道教育之成效,也没有了选拔人材之标准。国家和社会便无法找到优秀和合格的可用之材。社会就会退步到两千年以前,将拚才能,拚能力的公平竞争,变成拚爹,拚钱,拚关系的暗箱操作。结果必将导致阶层固化,寒门难出贵子。而这不仅是中下层的悲剧和灾难,也是国家和民族之灾难。因为,自古至今,有许多对社会做出巨大贡献的英才和伟人,都来自底层,出身寒门。一旦剥夺了他们受教育的权力和机会,阻断了他们的上升之路,国家便将失去很多真正的,有用之英才,社会也变成死水一潭,其结果则必然是走向衰落和灭亡。因而,教育必须要坚持公平公正,要有公益性,要给所有阶层的孩子以同等的扠力和机会。
综上所述,个人认为,虽然要努力让孩子得到德,智,体,美,劳的全面教育,全面发展,。但却,决不能取消考试,废除应试,更不能用所渭的素质教育来代替应试。也不应扩大考试的科目和范围,将艺术,体育,品德等纳入考试之范。这样做,除了增加教育的负担和弊端,为某些人搞腐败,走后门提供方便以外,别无好处和益处。
就目前而言,教育改革之重点,应是努力消除城乡,区域,贫富之间的差距,不平等,不公正。而不是以各种借口,各种说法,各种名目搞创收,求效益。更不应被某些既得利益者和别有用心者所绑架,所左右,所误导。让其论落成为某些人谋私利之工具。
素质教育已经喊了很多年,但在大多数人眼里,素质教育也只是一个口号,“喊的很响亮,但却是一个空口号”。
人们普遍认为,素质教育是相对应试教育而言的一种抛弃考试的教育模式,只要还存在考试就说明素质教育还仍未实现。
但实际上并非如此。但从事教育领域的专家却提醒我们,素质教育并非是完全抛弃考试,考试始终是教育最该重视的素质。
也有老师提出了这样的观点,虽然与大众的想法不太相同,但却值得每一个人深思。
1. “大环境不好,素质教育何其难!”
2. “生源越好的学校越好搞素质教育,(湖南)师大你大可以下午不去上课,去开展别的活动。你若没有声誉,你敢这样吗?”
3. “学校停了补课,外面火了家教。家长可不买账,他们考虑的只是他们的子女能否升学。”
一个个非常现实的问题摆在我们面前。教育大环境下,一个家庭搞孩子的素质教育,但却因为成绩不能上大学,谁舍得;生源越好的学校越容易搞素质教育,因为多一些寓教于乐的活动对它们的升学率影响并不是非常大,但对于相对较差的学校来说,高素质教育可能会让学校更一蹶不振;学校听了补课,却火了市场化的家教,哪位家长能够段了孩子上个好大学的念想呢?
所以,素质教育并非是扔掉考试,而是如何改良教育模式与考试方式,让每一个孩子都能够通过我们的教育获得最大的收获,让他们能够在未来更好的步入社会!
首先,我们先来理解什么是素质。
素质教育中的素质,指的是人在先天基础上通过后天环境影响和教育训练所获得的内在、相对稳定并长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构,通常又称为素养。主要包括人的道德素质、智力素质、科学素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。
素质加上教育就是素质教育,由于每个人的角度不同,给素质教育下的定义不尽相同。
本人则认为:
1.素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育;
2.素质教育要充分开发智慧潜能与个性的全面发展,重视心理素质的培养。
国家提倡了20年的素质教育,是与传统的应试教育相对应的。由于应试教育在我们脑子里的根深蒂固,由于多年来高考制度并没有太大改变,所以,我们才会误解了素质教育。
本人认为,我们可以先从重视学生的心理素质,重视开发学生的全脑智慧潜能,素质教育将不再是一句口号。
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为何现在的小学生都那么难管教,如何引导孩子良好的学习习惯呢?
问题提的好!这里其实说的是人,什么是人?人有欲望的,有思想的,有情感的,也就是人性。能好管吗?听话,不听话,平什么啊!这里就有听话的条件,那就是愿意,这个问题不解决是不行的。我们提到孩子教育,总是提到品质,习惯,兴趣。提到言传身教,创造教育环境,这里说的是理论道理,而这些在实际操作时,又显得无力,是理论问题吗?不是的,而是对理论的理解不透彻,没有具体实施的方法造成的。看看人与万事万物是什么关系,在这里人得到什么?是不是知识呢?是不是得到道理规律呢?这个道理就产生情感,这个情感就产生行为,这个行为重复就成为习惯。我们对孩子的教育,就是根据人性,从认知事物,从事物认知道理,从道理获取情感,有情感支配行为,也就是兴趣,由兴趣完成习惯。看看我们的教育,那个环节出问题了呢?答案就在里面……
在今年疫情的影响开学推迟,假期里孩子整天沉溺在电视、手机里面,等到临近上学的前几天才着急地写作业。这种情况在许多家庭都出现过,我们的家长总会抱怨说孩子不听话,自律性差,有拖延症,就知道玩。
孩子们的学习无疑是家长们最关心,也是最头疼的问题。可我还是经常听到一些家长说该教的我也教了,该补的课都补了,骂也骂了,脾气不好的家长甚至大打一顿,怎么这学习就是不见好?
其实,这根我们的孩子没有养成一个良好的习惯有关,有时候束手无奈的父母总结一句自我安慰的话,孩子不喜欢学习,或者孩子不愿意学习,其实许多家长都应该知道,一旦自身有了自律的好习惯,这些计划安排对于孩子来说,就都不是个事了。良好的学习习惯,能让孩子的学习达到事半功倍的效果。好的习惯带来好的学习结果,良好的结果又反过来促进好习惯的保持,从而让孩子在正向的循环中,避免挫折感,积累成就感,从而爱上学习。
对于我们每一个家长来说,我们的孩子能主动学习在自己的孩子身上体现不出来,为什么呢?因为孩子觉得学习太痛苦了,认为学习这件事情简直不是人干的事,看电视,好幸福,玩游戏好幸福,在学习上,孩子根本感觉不到幸福,所以他不会主动的去学习。如何让孩子喜欢学习呢 ?
如何培养一个学生有良好的学习习惯,小学是培养的最佳时期。孩子们刚踏入学校,一切都是新的开始。这个时候如果能很好的引导孩子,良好的学习习惯就会伴随他们一生。我们知道一个班级学生少则二三十,多则四五十,同一个班级同一种环境,孩子的成绩也会有高有低,然而并不是所有的孩子智力都不好,有些孩子确实反应可能会比较慢一些,但更多的则是孩子没有良好的学习习惯和好的学习方法,好的学习习惯会让孩子受益终生。
在培养孩子学习力的过程中,一定要重视学习习惯的培养,一旦养成良好的学习习惯,就能使孩子建立起稳定有效的学习模式,使其受益终身。培养孩子爱学习的好习惯,我们可以为孩子设计一份合适的时间表,让他们遵守这个时间表,从而形成良好的学习习惯。安排好合理的时间段让孩子学习,让他们每天都按照时间表来做。这将会帮助孩子学习规划他们的时间,帮助他们形成控制能力。时间安排要劳逸结合。引导将学习当成是自己的事情,而且是最紧要的事情,在孩子学习和做作业时,家长最好不要干预,别以为每天都陪在旁边就是对孩子负责,如果孩子产生依赖,家长不在旁边,孩子就不会自觉主动学习,那家长的陪伴就起负作用了。
另外,要学会区分哪些是好习惯。习惯也有好有坏,在生活中,我们尽量让孩子摒弃那些睡懒觉、说脏话、爱做小动作的坏习惯。选择性地培养对孩子生活和学习有帮助的好习惯,这对于以后自律的形成有很大的帮助,帮助孩子找到学习的方法,开始的时候要多注重过程,关注孩子的心灵走向。
不得不说习惯的力量是巨大的。相信接下来,帮助孩子养成良好的习惯,让孩子的未来发展可以少走弯路、可以事半功倍,是家长们需要认真思考和研究的课题。
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